06, 07, 13, 14, 20, 21/11/2018_ PROJETOS DE TRABALHO: UMA FORMA DE ORGANIZAR OS CONHECIMENTOS ESCOLARES

             
            HERNÁNDEZ, o possibilitou durante o período que foi empregado pelas professoras uma mudança no fazer curricular, construindo uma postura interdisciplinar; as professoras envolvidas no trabalho por meio que reconhecem a fragilidade na vivência estabelecida, contudo estão abertas a novas experiências ao crescimento.
           No entanto, possibilita  que os alunos, ao decidirem, opinarem, debaterem, construam sua autonomia e seu compromisso com o social, formando-se como sujeitos culturais e cidadãos.é um meio de trabalho pertinente ao processo de ensino-aprendizagem que se insere na Educação promovendo-a de maneira significativa e compartilhada, auxiliando na formação integral dos indivíduos permeado pelas diversas oportunidades de aprendizagem conceitual, atitudinal, procedimental para os mesmos.

 Exposição de fatos (o que você sabe?)

Para realizar um projeto trazemos um conhecimento de estudos estudados e de um conhecimento prévio adquirido para saber como começar.Sendo assim o conhecimento produzido através dos projetos é um conhecimento globalizado e relacional, ou seja, não é isolado, sendo essa a ideia fundamental dos projetos. Desse modo, os alunos podem se apropriar dos conhecimentos aprendidos em todas as áreas para, no final, construírem seu conhecimento próprio. 

Organização do processo de ensino/ aprendizagem.
Organização do conteúdo curricular.


Para Fernando Hernández o projeto deve ser interdisciplinar. É trabalhar todas as disciplinas de forma misturada, dinâmica, globalizada e relacional.


“A função do projeto é favorecer a criação de estratégias de organização dos conhecimentos escolares em relação a: 1) o tratamento da informação, e 2) a relação entre os diferentes conteúdos em torno de problemas ou hipóteses que facilitem aos alunos a construção de seus conhecimentos, a transformação da informação procedente dos diferentes saberes disciplinares em conhecimento próprio”. (1998, p.61)

Quadro de diferenças entre os projetos de trabalho e os centros de interesse:
Aspectos a serem levados em conta no desenvolvimento de um projeto
A escolha do tema
Tema
Experiências anteriores
Argumentação própria
Possibilidades do projeto proposto
informações sobre projetos realizados
necessidades
coletivo de decisão
interesses dos estudantes
conexão com a informação
critérios de relevância
Atividade do docente  após a escolha do projeto
projeto curricular
fio condutor
previsão
avaliação
variações
critério
recursos
recapitulação
envolvimento
paralelismo
construção
a atividade dos alunos após a escolha do projeto
tarefas
planejamento
interação
Índice
informação
dossiê da síntese
variações
perspectivas
significações
A busca das fontes de informação
aprendizagem
responsabilidade
estudante
colaborador
iniciativa
comunicativo

Qual a função do projeto de ensino?

Referência(s):

HERNÁNDEZ, Fernando; VENTURA, Montserrat. A organização do currículo por projetos de trabalho: o conhecimento é um caleidoscópio. 5.ed. Porto Alegre: Artmed, 1998.