11/12/2018 CONSIDERAÇÕES FINAIS
CONSIDERAÇÕES FINAIS
De acordo com que estudamos na disciplina de metodologia de ensino de ciências da biologia neste semestre, vimos em sala de aula e discutimos métodos e formas de aprendizagem. Tendências, Análise, produção e avaliação de materiais didáticos pedagógicas no Ensino de Ciências Naturais, fundamentos teórico -metodológicos, onde foram utilizados vários tipos de ferramentas em prol do conhecimento e aprendizagem.
O planejamento e aplicação de planos de aula até o desenvolvimento de projetos de trabalho, sequências didáticas e de conteúdos interdisciplinares, onde se abordoaram assuntos de extrema relevância e a forma de chegar a um tema onde se possa ter uma linguagem ,que para os leigos, se possa interpretar e debates com profissionais, mais com uma estrutura básica que possa ser em variado níveis e formas de registro extremamente necessários.
Quando trabalhamos sequência didática ,elas podem ser de forma mais simples até a mais complexa. Vimos obras de Zabala que se dividiam em quatro unidades, onde, a primeira trata de conteúdos conceituais que o aluno memoriza e transfere de forma mecânica sem entender o fato. Na segunda o professor apresenta o problema e o aluno busca a solução, aparecendo conceitos atitudinais. Na terceira unidade, o problema é discutido por professor e alunos e com essas considerações o professor avalia o que o aluno sabe. E na unidade quatro, aparecem conteúdos conceituais e atividades significativas para alunos, podendo levar em conta a influência e dinâmica na sua aprendizagem.
Em debates em sala de aula foram discutidas propostas de praticas pedagógicas que possivelmente estariam sendo utilizadas, naquele plano de aula especifico, e com este debate se chegava a um resultado, percebendo-se claramente em qual unidade estava se propondo a atividade de aula.No estudo dessas propostas pedagógicas, a educação se norteia com essas abordagens são esperados resultados diferenciados e comprometidos para uma sociedade melhor.
O planejamento e aplicação de planos de aula até o desenvolvimento de projetos de trabalho, sequências didáticas e de conteúdos interdisciplinares, onde se abordoaram assuntos de extrema relevância e a forma de chegar a um tema onde se possa ter uma linguagem ,que para os leigos, se possa interpretar e debates com profissionais, mais com uma estrutura básica que possa ser em variado níveis e formas de registro extremamente necessários.
Quando trabalhamos sequência didática ,elas podem ser de forma mais simples até a mais complexa. Vimos obras de Zabala que se dividiam em quatro unidades, onde, a primeira trata de conteúdos conceituais que o aluno memoriza e transfere de forma mecânica sem entender o fato. Na segunda o professor apresenta o problema e o aluno busca a solução, aparecendo conceitos atitudinais. Na terceira unidade, o problema é discutido por professor e alunos e com essas considerações o professor avalia o que o aluno sabe. E na unidade quatro, aparecem conteúdos conceituais e atividades significativas para alunos, podendo levar em conta a influência e dinâmica na sua aprendizagem.
Em debates em sala de aula foram discutidas propostas de praticas pedagógicas que possivelmente estariam sendo utilizadas, naquele plano de aula especifico, e com este debate se chegava a um resultado, percebendo-se claramente em qual unidade estava se propondo a atividade de aula.No estudo dessas propostas pedagógicas, a educação se norteia com essas abordagens são esperados resultados diferenciados e comprometidos para uma sociedade melhor.
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